La première est très inspirée du travail de Bout de Gomme (pour des CP-CE1 ici), il s’agit d’associer les personnages aux instruments.
La 2ème est une reconstitution du texte de l’histoire (texte-puzzle).
Voici une première fiche de découverte suivie d’exercices d’entrainement.
Une 2ème fiche d’activité suivra certainement avec le passage aux nombres décimaux, mais je ne vous dis pas quand !!
Une petite séquence en grandeurs et mesures sur l’aire pour des CM1.
Au menu des 4 séances:
Les deux séances ** (la 1 et la 3) ont été élaborées à partir de Outils pour les cycles -Grandeurs et mesures cycle 3, CRDP Nord Pas de Calais, SCEREN
Pour télécharger l’ensemble de la séquence, cliquez sur le bouton :
Avant de présenter la séquence sur la proposition relative, je dois vous présenter l’ouvrage dont elle est tirée, afin de mieux comprendre la démarche.
Encore une fois, il s’agit d’un des ouvrages de la collection “Au quotidien”:
Classes et fonctions grammaticales au quotidien, CRDP de Bourgogne, SCEREN
Présentation de l’éditeur:
“La démarche proposée ici a fait ses preuves ; elle découle des propositions innovantes élaborées par Britt-Mari Barth. On propose aux enfants de confronter des exemples présentant la notion à acquérir à travers des caractéristiques représentatives (exemples-oui) à des exemples ne présentant pas cette notion (exemples-non ou contre-exemples).
Les enfants sont placés en situation d’observation du « comment ça marche », une vraie dynamique de recherche intellectuelle commune.”
J’ai repris dans ce document les étapes de cette démarche, valables pour la plupart des séquences :
Voici une nouvelle fiche d’orthographe pour les CM1 sur la distinction entre l’infinitif d’un verbe du 1er groupe (-er) et le participe passé (-é).
Comme pour les autres fiches, un encadré rappelle la leçon avant de faire quelques exercices.
Voici un travail qu’une collègue fait dans sa classe en rituel tous les matins, en alternant l’énigme vocabulaire et l’énigme “action”, “instrument” …
Je vais reprendre ce travail avec des CM1, pour mon remplacement à la rentrée (15 jours).
Pour le vocabulaire, l’idée vient du livre Le vocabulaire au quotidien, édition SCEREN. Les auteurs proposent entre autre 150 petits textes contenant chacun un mot nouveau, assez complexe, mais dont les élèves peuvent trouver la signification grâce au contexte.
Je n’ai mis que 6 de ces petits textes en choisissant 2 noms, 2 adverbes et 2 verbes.
Pour l’énigme “action”, “instrument”, “lieu”… ce sont des inférences tirées de l’excellent Stratégies pour lire au quotidien, apprendre à inférer de la GS au CM2, SCEREN
Ces deux activités sont proposées par ces deux ouvrages:
Voici des petites cartes créées hier pour que les élèves révisent la notion “présenter un camarade”.
Les élèves sont par 2, le joueur A possède une de ces cartes “personnage” et l’autre joueur une carte vierge à remplir.
Le joueur A présente son personnage:
“Her / His name is …..”, “She / He is …….. years old”, “She / He lives in ………..”
+ description des habits et couleurs : “her skirt is green…”
Comme l’a fait et dit Orphée hier, “j’essaye une nouvelle mise en page *toquée*“… tout est résumé ! mine de rien c’est pas si évident de trouver une nouvelle mise en page sans copier les autres !
Il s’agit d’une première séquence sur Le portrait en Histoire des Arts et Artis visuels (j’avais déjà publié qqs fiches d’HDA…mais là j’ai remis en page la séquence).
Donc…sur la forme c’est difficile de changer, et sur le fond… je me suis posée des questions et j’ai fait des choix. J’avais fait cette séquence en classe il y a 2 ans, j’ai donc choisi de mettre dans le fichier “enseignant” ce qui m’a été utile: la présentation succinte des 3 séances “en un coup d’oeil”, et par séance: les compétences et objectifs (obligée), des infos sur l’oeuvre et/ou l’artiste et le déroulement de la séance (questions sur l’oeuvre et pratique artistique).
Voilà visuellement ce que ça donne:
Pour télécharger la séquence:
Les fiches HDA à télécharger (fiche élève + fiche enseignant)
Les affiches que j’accrochais sous la frise historique de la classe:
Et un petit aperçu de ce que les élèves ont réalisé en arts plastiques:
Pour construire cette séquence, je me suis servie de l’excellent livre de Patrick Straub Histoire d’arts en pratique:
Mise à jour 9 février :
Je vous fait remonter le commentaire de Nat qui apporte peut être la réponse au problème du bouton “modifier les points“:
Bonsoir à tous,
en fait, pour faire apparaître le bouton, “Modifier les points”, il suffit de cliquer sur l’onglet “Fichier”, puis sur le bouton “Convertir”…. ça vous permettra d’avoir accès aux différentes fonctionnalités de Word. (En tout cas avec office 2010… ). Je pense que cela devrait résoudre votre problème.
Nat G
Après de nombreuses demandes, je vous révèle un grand secret de mise en page !!!
Beaucoup d’entre vous semblent ne pas connaître les multiples possibilités de création et mise en page avec Word !!
Bon, ceci étant dit, pour ceux et celles qui hésiteraient encore à s’y frotter, j’ai rajouté une page dans l’onglet “outils de mise en page”.
