HELP Jeu de plateau cycle 1 : les animaux de la ferme

En avant première ….

Pour l’instant, je ne vous mets que le plateau de jeu :

4 types de cases : famille (mâle, femelle, petit), lieu de vie, nourriture et portrait (nombre de pattes, poils, plumes) + 2 cases (une case “prison”, une case “relance le dé”)

Je voulais partir du principe suivant :

A chaque fois que l’on tombe sur une case, on pioche une carte dans le paquet correspondant :

• pour les cartes “familles”: nommer le mâle, la femelle et les petits présents sur la carte
• pour les cartes “lieu de vie”: nommer le lieu de vie de la carte + dire à quel animal il correspond
• pour les cartes “nourriture”: nommer la nourriture de la carte et l’associer au bon animal
• pour les cartes “portraits”: un nombre de pattes et des poils ou des plumes. L’associer à un animal

Ce qu’il me manque, c’est le “support” pour placer les cartes gagnées (quand l’élève réussi à nommer …). Je pensais à un grand poster collectif avec 4 “emplacements” pour chaque animal où l’on placerait la carte gagnée (dans la bonne famille …)

Mais individuellement, comment “compter les points”, à quel moment définir qu’un joueur a gagné ? (quand le poster collectif est rempli ?)

Bref, beaucoup d’idées, MAIS beaucoup de questions …

Si vous avez des idées …elles sont les bienvenues pour terminer ce travail !

Jeu “la soupe de sorcière” pour appréhender le concept de mot -cycle 1

Les ouvrages de Danielle Quilan sont vraiment top ! et très utiles ! J’ai fabriqué plusieurs jeux PHONO à partir de ses idées.

Je me lance maintenant dans la fabrication de quelques jeux tirés de son 2ème ouvrage:

L’écoute de phrases et de mots pour l’éveil à la conscience phonologique, Hachette éducation

Voici donc un 1er jeu intitulé “La soupe de sorcière” (à utiliser lorsque vous êtes sur le thème des sorcières, c’est encore mieux !!) Pour des MS (milieu, fin d’année) et GS.

L’objectif est de développer la conscience explicite du mot par l’association “mot parlé” -> “mot écrit”.

• Le plateau de jeu:

• Les fiches explicatives (objectifs, règles, déroulement):

• Le reste du matériel:

DDM le vivant -cycle 1 : les animaux de la ferme

Suite à cet article (clic ici) sur les portraits d’animaux familiers, vous avez été plusieurs à évoquer des visites (passées ou futures) à la ferme.

Laurène a très vite réagi et a fabriqué 10 portraits d’animaux de la ferme, à partir du modèle proposé. Elle a également étoffé  la collection d’étiquettes. Je la remercie grandement de partager avec moi (et avec vous !!) le fruit de son travail !!! Vous pouvez lui rendre visite sur son site (clic sur la banière) pour la remercier !

• Les 10 portraits d’animaux de la ferme

• Les étiquettes

 

Bénédicte m’a également envoyé pas mal de ressources sur les animaux de la ferme, je réfléchis à ce que je vais vous concocter !!! si vous avez des idées, des envies ??

DDM le vivant -cycle 1 : Portraits d’animaux

Edit du 18 /04 : ajout de la séquence + fiches élèves etc …

Pour prolonger le travail en langage sur les animaux (cliquer ici), Bénédicte m’avait suggéré de continuer ce travail en ajoutant des caractéristiques pour classer, décrire d’autres animaux …

Evidemment, elle avait raison ! je n’ai pas pu résister…et voilà donc le prolongement en découverte du monde.

J’ai commencé une fiche de préparation de séquence à partir du Hors-Série de La Classe maternelle “Le monde animal -Découvrons le monde du vivant à l’école maternelle”. J’avais en effet ce hors-série chez moi…et tout un chapitre est dédié aux portraits d’animaux ! et en plus il y en a pour chaque niveau (PS, MS, GS).

Et voilà la séquence au complet !!

• Téléchargez la séquence :

• Téléchargez les fiches élèves et différents affichages:

• Les dessins à légender:

• Le questionnaire aux familles:

 

Les autres ressources utiles:

• Nouvelles cartes “attribut”:

• Exemple d’affiche remplie avec le poisson

• Affiches vierges à remplir pour chaque animal étudié (agrandir en A3)+ étiquettes

• Fiche d’activité pour le jeu “qui suis-je?”

 + une matrice ce cette fiche pour que vous puissiez en fabriquer d’autres:

Anglais CM -Drink / Do you want some … ? / Can I have … ?

Toujours en lien avec la séquence “Food”, je vous ai concocté des affichages pour étudier les structures suivantes:

Do you want some …. ?

Yes, I do. / No, I don’t.

Can I have a cup of …. / a glass of … ?

Yes, you can. / No, you can’t. But ….

• Les affiches “do you want some…?”

• Les affiches “can I have …?”

• Une fiche d’activité écrite pour les élèves

Anglais -Flashcards FOOD and DRINK

Pour aller avec la séquence publiée ici, voici deux séries de flashcards sur la nourriture et les boissons.

• Série 1:

• Série 2:

 

Fiches outils cycle 3 – SOMMAIRE

Conjugaison	Vocabulaire	Géométrie

Fiches outils Vocabulaire cycle 3

J’ai fait pas mal de vocabulaire en ce début d’année scolaire, mais presque à chaque fois, les fiches outils étaient intégrées aux séquences… et comme j’ai une rubrique “Fiches outils”, la mets à jour en ne mettant ici que les traces écrites pour les élèves !

Il vous suffit de cliquer sur les images pour les télécharger en format PDF.

Le dictionnaire -fiche 1

 

Le dictionnaire -fiche 2

 

Les familles de mots

 

Les contraires -fiche 1

 

Les contraires et la formation des contraires -Fiche 2

 

Les préfixes et les suffixes

 

Les homonymes

Anglais CM : FOOD

Voici une séquence réalisée en début de la précédente période dans une classe de CM2. Il y avait dans l’école la méthode “I spy” que je ne connaissais pas, mais qui m’a l’air vraiment bien ! Je me suis donc appuyée sur cette méthode pour construire ce qui suit.

La séquence, les fiches de préparation pour l’enseignant :

Les affichages et fiches d’activité pour les élèves:

• Fiche 1: 

• Fiches 2:

• Fiches 3 et 4:

• Fiches 5 et 6:

Langage oral / Compréhension cycle 1

Toujours un partage de Bénédicte : elle a réalisé des fiches de préparation pour l’enseignant à partir du livre “Parler, écouter, comprendre” aux éditions Chenelière.

Il s’agit d’activités assez courtes qui peuvent être menées sous forme de rituels.

Je vous laisse découvrir ces activités de compréhension:

• Suivre les consignes 1: jeu de la statue

• Suivre les consignes 2: jeu “trouve-le”

• Enrichir son vocabulaire 1: jeu “Fais la bonne marque”

• Enrichir son vocabulaire 2: les catégories

• Comprendre l’idée principale 1 : La liste à cocher

• Comprendre l’idée principale 2: Vrai ou faux?

• Produire un raisonnement 1: jeu “des mots venus de l’espace“

• Produire un raisonnement 2: les professions