Grandeurs et mesures : Comparer et mesurer des aires, CM1

 

Une petite séquence en grandeurs et mesures sur l’aire pour des CM1.

Au menu des 4 séances:

1. Comparer des surfaces suivant leur aire : séance de manipulation *
2. Classer et ranger des figures selon leur aire : exercices d’entrainement (séance plus courte)
3. Donner son sens à la grandeur aire en pavant des surfaces planes : assez longue séance de manipulation *
4. Utiliser les unités d’aire pour mesurer des surfaces : exercices d’entrainement

Les deux séances ** (la 1 et la 3) ont été élaborées à partir de Outils pour les cycles -Grandeurs et mesures cycle 3, CRDP Nord Pas de Calais, SCEREN

 

Pour télécharger l’ensemble de la séquence, cliquez sur le bouton :

Grammaire CM : la proposition relative

Avant de présenter la séquence sur la proposition relative, je dois vous présenter l’ouvrage dont elle est tirée, afin de mieux comprendre la démarche.

Encore une fois, il s’agit d’un des ouvrages de la collection “Au quotidien”:

Classes et fonctions grammaticales au quotidien, CRDP de Bourgogne, SCEREN

Présentation de l’éditeur:

“La démarche proposée ici a fait ses preuves ; elle découle des propositions innovantes élaborées par Britt-Mari Barth. On propose aux enfants de confronter des exemples présentant la notion à acquérir à travers des caractéristiques représentatives (exemples-oui) à des exemples ne présentant pas cette notion (exemples-non ou contre-exemples).
Les enfants sont placés en situation d’observation du « comment ça marche », une vraie dynamique de recherche intellectuelle commune.”

J’ai repris dans ce document les étapes de cette démarche, valables pour la plupart des séquences :

 

 

Maintenant que les présentations sont faites, je vous propose cette fameuse séquence sur les propositions relatives.

 

• La fiche enseignant:

• Les documents pour la séquence (affichages, exercices):

• La fiche outil:

Orthographe CM1 (+classeur ZIL)

Voici une nouvelle fiche d’orthographe pour les CM1 sur la distinction entre l’infinitif d’un verbe du 1er groupe (-er) et le participe passé (-é).

Comme pour les autres fiches, un encadré rappelle la leçon avant de faire quelques exercices.

Petits rituels “au quotidien”

Voici un travail qu’une collègue fait dans sa classe en rituel tous les matins, en alternant l’énigme vocabulaire et l’énigme “action”, “instrument” …

Je vais reprendre ce travail avec des CM1, pour mon remplacement à la rentrée (15 jours).

Pour le vocabulaire, l’idée vient du livre Le vocabulaire au quotidien, édition SCEREN. Les auteurs proposent entre autre 150 petits textes contenant chacun un mot nouveau, assez complexe, mais dont les élèves peuvent trouver la signification grâce au contexte.

 

Je n’ai mis que 6 de ces petits textes en choisissant 2 noms, 2 adverbes et 2 verbes.

 

Pour l’énigme “action”, “instrument”, “lieu”… ce sont des inférences tirées de l’excellent Stratégies pour lire au quotidien, apprendre à inférer de la GS au CM2, SCEREN

 

Ces deux activités sont proposées par ces deux ouvrages:

                                                         

Card Games -Présenter un camarade

Voici des petites cartes créées hier pour que les élèves révisent la notion “présenter un camarade”.

Les élèves sont par 2, le joueur A possède une de ces cartes “personnage” et l’autre joueur une carte vierge à remplir.

Le joueur A présente son personnage:

“Her / His name is …..”, “She / He is …….. years old”, “She / He lives in ………..”

+ description des habits et couleurs : “her skirt is green…”

• 14 cartes à télécharger:

• un modèle de cartes vierges à remplir par le joueur B:

 

 

Attention

Je constate depuis plusieurs mois que beaucoup de visiteurs téléchargent les fiches phono de “mon classeur phono GS“…

Après une rapide visite sur le forum EDP d’où venaient certains d’entre eux, j’ai pu lire “super, mais ça fait beaucoup de fiches quand même !”

Euh…comment dire ??? J’avais bien précisé que, perso, les fiches je ne les utilisais qu’en atelier de réinvestissement de la notion, après avoir beaucoup manipulé et joué… Là il faut aller dans la rubrique “GS-Jeux phono” pour trouver quelques jeux (ben oui je ne les ai pas tous fabriqués et/ou publiés)

enfin, j’dis ça, j’dis rien…

Séquence Histoire des Arts et Arts visuels… NEW mise en page !!

Ca y est !!!!!!!!!!!!!!!!!!

Comme l’a fait et dit Orphée hier, “j’essaye une nouvelle mise en page *toquée*“… tout est résumé ! mine de rien c’est pas si évident de trouver une nouvelle mise en page sans copier les autres !

Il s’agit d’une première séquence sur Le portrait en Histoire des Arts et Artis visuels (j’avais déjà publié qqs fiches d’HDA…mais là j’ai remis en page la séquence).

Donc…sur la forme c’est difficile de changer, et sur le fond… je me suis posée des questions et j’ai fait des choix. J’avais fait cette séquence en classe il y a 2 ans, j’ai donc choisi de mettre dans le fichier “enseignant” ce qui m’a été utile: la présentation succinte des 3 séances “en un coup d’oeil”, et par séance: les compétences et objectifs (obligée), des infos sur l’oeuvre et/ou l’artiste et le déroulement de la séance (questions sur l’oeuvre et pratique artistique).

Voilà visuellement ce que ça donne:

Pour télécharger la séquence:

Les fiches HDA à télécharger (fiche élève + fiche enseignant)

• Jean II Le Bon

• François 1er, Jean Clouet

• Portrait de Marie-Thérèse, Pablo Picasso

Les affiches que j’accrochais sous la frise historique de la classe:

Et un petit aperçu de ce que les élèves ont réalisé en arts plastiques:

Pour construire cette séquence, je me suis servie de l’excellent livre de Patrick Straub Histoire d’arts en pratique:

Ajout d’une page d’aide à la mise en page

Mise à jour 9 février :

Je vous fait remonter le commentaire de Nat qui apporte peut être la réponse au problème du bouton “modifier les points“:

Bonsoir à tous,
en fait, pour faire apparaître le bouton, “Modifier les points”, il suffit de cliquer sur l’onglet “Fichier”, puis sur le bouton “Convertir”…. ça vous permettra d’avoir accès aux différentes fonctionnalités de Word. (En tout cas avec office 2010… ). Je pense que cela devrait résoudre votre problème.
Nat G

Après de nombreuses demandes, je vous révèle un grand secret de mise en page !!!

Beaucoup d’entre vous semblent ne pas connaître les multiples possibilités de création et mise en page avec Word !!

Parce que, vous l’aurez compris,  je n’utilise QUE WORD. C’est vraiment très facile à dompter, il faut juste prendre du temps pour faire de nombreux essais.

Bon, ceci étant dit, pour ceux et celles qui hésiteraient encore à s’y frotter, j’ai rajouté une page dans l’onglet “outils de mise en page”.

Il s’agit de tous les “bandeaux” en forme de vague que vous trouvez en en-tête de mes fiches.

Pour découvrir les explications, c’est par ici.

Maintenant, à vous de jouer !

Résolution de problèmes -CE1

Toujours pour avoir des ressources dans mes classeurs de ZIL…

Voici quelques fiches de résolution de problèmes pour des CE1. Je me suis inspirée un peu de Bout de Gomme pour la présentation (vous trouverez plein de séries de petits problèmes CE1 chez elle…si vous ne le saviez pas, courez-y vite!), et pour le contenu, j’ai pioché les problèmes par-ci par-là dans les différents fichiers.

Calcul : le nombre mystérieux (CE1-CE2)

Mise à jour du 6 février : ajout des fiches pour les CE2

Pour ceux et celles qui utilisent les fichiers J’apprends les maths chez Retz, on trouve régulièrement une activité de calcul (mental et réfléchi) qui s’appelle “le nombre mystérieux“. Chaque activité propose 9 calculs à chercher, puis 10 nombres dans des bulles. En complétant chaque calcul, on retrouve tous les nombres inscrits dans les bulles, sauf un. Il s’agit alors du nombre mystérieux.

Au départ, j’ai crée ces petites fiches (1/4 de feuille A4, pouvant être collée dans un petit cahier du jour) pour compléter mon classeur ZIL rubrique maths.

J’ai répertorié dans ce document les différents objectifs travaillés par cette activité dans le fichier “J’apprends les maths CE1“… A partir de là, j’ai fabriqué d’autres fiches sur le même modèle.

• Le document “objectifs”: (+ un modèle vierge au format modfiable)

• Les fiches CE1: (+ un modèle vierge au format modfiable)

MAIS la progression me semble incomplète (tous les objectifs de calcul ne sont pas travaillés par cette activité, puisque c’est une forme de réinvestissement “ludique”) et je me disais que j’allais peut être refaire une série à partir des progressions de calcul mental trouvées par exemple chez Zaubette (Pour apprendre les maths et Cap Maths)… à voir !

A venir : la même chose pour les CE2

• Les objectifs

• Les fiches CE2